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在線教育發(fā)展指南20%平臺環(huán)境和信息安全問題浮出水面

近日，經(jīng)國度同意，教育部等11部門結(jié)合印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)在線教育安康開展的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《指導(dǎo)意見》)，指出在線教育是教育效勞的重要組成局部，開展在線教育要以主席新時期中國特征社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人基本任務(wù)，創(chuàng)新教育組織形態(tài)，豐厚現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，為加快建立“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會效勞。

在線教育面向社會，在教育體系上能否與高校教育有所不同?在線教育成果的相關(guān)資歷證明如何完成?新媒體時期下，在線教育依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，教育信息、教學(xué)內(nèi)容等信息平安如何保證?

擺脫時空約束共享教育公平

“在線教育是互聯(lián)網(wǎng)時期的新業(yè)態(tài)，‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’已成為我國教育產(chǎn)業(yè)的有機(jī)組成局部?！背Ｖ菪畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院院長周勇說，在線教育的掩蓋范圍更大，高校學(xué)生、留學(xué)生、職業(yè)考試和個人興味等多種范疇都涵蓋其中。因而，在線教育與高校教育有著多方面的不同之處。

在周勇看來，在線教育的優(yōu)勢是不受時間和空間的限制，提升學(xué)習(xí)效率;同時處理教育資源分配不均問題，在線共享教育資源，降低了學(xué)習(xí)的“門檻”。他以為，高校的培育對象是明白的，是具有一定層次程度的學(xué)生。高校教育資源效勞于人才培育，因而在選取時會盤繞培育目的、思索學(xué)生程度。而面向社會的在線教育，主要效勞于全社會、效勞于終身學(xué)習(xí)。社會人員相比在校生，年齡差距更大，學(xué)歷背景、學(xué)問程度各不相同，因而在線教育資源普通會依據(jù)社會需求而更專注于技藝提升，同時資源更新也比擬快速。

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長吳訪升以為，在線教育是以學(xué)習(xí)者取得某一個或某一類學(xué)問、技藝為目的，有單一而明白的目的。高校教育趨向于對人的宏觀塑造，包含社會性、政治性等隱性內(nèi)容，更關(guān)注人的全面開展，這也是目前在線教育所欠缺的。

吳訪升引見，往常技術(shù)創(chuàng)新為教育開展賦能，“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育有了更多可能。經(jīng)過挪動終端，在線教育平臺完成了受眾深居簡出拓展學(xué)問技藝、提升綜合素養(yǎng)，已成為很多人的第一選。數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，2018年我國在線教育市場范圍約為3134億元，在線用戶范圍達(dá)2億人。

“野蠻生長”召喚良好環(huán)境

目前，主流在線教育平臺都具有學(xué)習(xí)過程管理功用，能夠顯現(xiàn)學(xué)習(xí)者的詳細(xì)學(xué)習(xí)狀況。有些平臺在學(xué)習(xí)完畢后，能夠停止測試，經(jīng)過后能夠提供成果證明;有些平臺在學(xué)習(xí)過程中就能夠停止階段性測試，最后提供學(xué)習(xí)成果。

有專家以為，目前在線教育平臺仍有許多問題，比方教員資質(zhì)真假難辨、產(chǎn)品廣告過度宣傳、消費(fèi)者維權(quán)艱難等。自降生之日起，在線教育市場就魚龍混雜，雜音不絕。經(jīng)過6年的“野蠻生長”，在線教育市局面臨合規(guī)管理難題。

相關(guān)專家通知記者，在高校中，管理者(教員)可以參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，可以保證學(xué)習(xí)效果、對學(xué)生成果作出綜合評定。但是關(guān)于社會人員，在線教育平臺難以做到有效把控和評價。所以，關(guān)于局部技藝類的課程，要加快樹立第三方評價體系，提供在線學(xué)習(xí)效果的統(tǒng)一評價規(guī)范。

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長施福新指出，在線教育更需求思索全新場景下學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特性，在教、學(xué)、測、評4個環(huán)節(jié)深化變革、創(chuàng)新設(shè)計，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。尤為值得關(guān)注的是，面向社會人員的在線教育，目前遠(yuǎn)未樹立起質(zhì)量評價與認(rèn)證體系。同時，由線上教育平臺本身提供的，包括單課程證書、微專業(yè)證書、微學(xué)歷證書等認(rèn)證手腕，其通用性與公信力尚需求時間檢驗。

記者理解到，今年，教育部等8部門印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)教育挪動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有序安康開展的意見》，正是要增強(qiáng)監(jiān)管，為在線教育有序安康開展?fàn)I造良好氣氛，不設(shè)置準(zhǔn)入答應(yīng)、增強(qiáng)事中事后監(jiān)管，在嚴(yán)守底線的前提下為新業(yè)態(tài)留足開展空間。

信息平安必需未雨綢繆

“推進(jìn)在線教育，必需增強(qiáng)對教育平臺、教育內(nèi)容監(jiān)管。教育平臺是互聯(lián)網(wǎng)平臺，需求契合互聯(lián)網(wǎng)平臺屬性的監(jiān)管規(guī)則;教育平臺是消費(fèi)平臺，必需強(qiáng)化實時監(jiān)測微風(fēng)險預(yù)警，明白在線教育效勞規(guī)則，暢通消費(fèi)投訴渠道，維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益。”吳訪升說。

周勇通知記者，教育開展需求資金注入，在線教育依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更依賴豐厚的學(xué)習(xí)資源，樹立有效、完善的在線教育系統(tǒng)，需求大筆資金支持。在線教育是一個很大的市場，數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，在線教育市場范圍逐年增長，估計2020年到達(dá)4538億元。正是龐大的市場范圍，吸收眾多線下實體教育機(jī)構(gòu)紛繁轉(zhuǎn)型在線教育。

“隨著互聯(lián)網(wǎng)的開展，‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’催生了聰慧校園、聰慧教室、雙師教學(xué)等新穎事物。師生個人的信息、教學(xué)數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)，以至個人生活數(shù)據(jù)都經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)停止交互、以數(shù)字化的方式停止存儲、以智能化的方式停止管理?！敝苡抡f。

吳訪升引見，5G技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開展為校園環(huán)境優(yōu)化、教育形態(tài)晉級插上了翅膀。特別是助推高校積極擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)資源供應(yīng)，高起點參與在線教育資源建立，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。特別是不時優(yōu)化的虛擬理想技術(shù)，將成為將來教學(xué)利器，人工智能將在很大水平上替代教員教學(xué)的局部職能，大數(shù)據(jù)為學(xué)生描寫了個性化學(xué)習(xí)“肖像”，教員角色轉(zhuǎn)變將成為學(xué)校的最大考驗。

“但是，基于互聯(lián)網(wǎng)的教育不時迭代晉級，必會構(gòu)成線上線下互通的數(shù)字生態(tài)環(huán)境，信息平安一旦呈現(xiàn)問題，將形成宏大的不良影響?！眳窃L升說，信息平安問題必需提早謀劃，各大教育主體必需控制平臺中心技術(shù)，手握代碼和數(shù)據(jù)，增強(qiáng)學(xué)問產(chǎn)權(quán)維護(hù)認(rèn)識，才干在信息平安方面控制主動。

信息平安的博弈是停止時，信息平安范疇沒有的平安。因而，外部防護(hù)再好，內(nèi)部平安認(rèn)識缺乏也是不行的。學(xué)校要經(jīng)過技術(shù)手腕完成堡壘機(jī)雙網(wǎng)隔離、冗余備份、異地災(zāi)備，增強(qiáng)角色權(quán)限配置和管理，增強(qiáng)相關(guān)人員互聯(lián)網(wǎng)平安認(rèn)識，進(jìn)步風(fēng)險防控才能。同時，要定期舉行信息平安培訓(xùn)，宣傳網(wǎng)絡(luò)平安學(xué)問，經(jīng)過最新的案例解說信息平安的實戰(zhàn)經(jīng)歷，整體提升師生的信息平安認(rèn)識。